一、团队设置特色
1、整合教师资源，科学设置教学团队。本团队将本学科主要基础课程和专业课程一线教师进行整合，形成了一支以青年教师为主体，学术造诣深、教学水平高、发展后劲足、热爱教学、充满活力的教学团队。本团队教师教学能力强、教学经验丰富，教师的责任感和团结协作精神强。本团队教师团结合作，对教学方法不断进行交流、讨论和改进，教学体系和教学内容不断进行修改和完善，形成特色鲜明、效果突出的课程体系。
2、团队实施“三位一体两结合” 的师资队伍建设方针，即教学单位、科研团队与专业学科点三位融合为一体，教学与科研相结合，师资队伍建设与学科建设相结合，促成科研内容转化为教学题材，科研成果转化为实验教学项目。通过基础课程教学，夯实教师的基础理论水平，提高了教师的科研工作水平；同时教师又可以将科研中的创新思想、研究方法和本学科前沿性的、交叉性的研究内容充实于课堂教学。

二、专业特色
立足学校人才培养目标以及就业导向，培养理论基础扎实、工程实践素养高、创新意识强的现代化人才。根据社会需求和专业发展特点，充分利用教学团队的优势，制定“厚基础、宽专业、强能力、高素质”的培养目标。
农业机械化工程学科经过不断努力的建设，师资力量逐渐加强，教学仪器设备不断更新，逐渐与现代化技术接轨，采用先进的仪器和科学方法培养人才，使素质教育与实践能力的培养相结合。建立了稳定的校内、校外实习基地，为培养学生的实践能力提供了良好条件。
三、课程特色
1、课程结构优化。经过新版教学计划和培养方案的制定，使各门课程的知识体系更加完整，课程内容之间的划分与衔接更加完善，尤其是理论课与相关实验课的时间安排更加符合认知规律。注重基础理论教学环节为学生打下厚实的基础。
2、实行重点课程的精品化建设。教学团队承担的课程中有4门课先后被列为校级重点建设课程，目前已全部通过验收，其中“画法几何及工程制图”、“机械制造基础”两门课程被评为“良好”，“理论力学”、“画法几何及工程制图”、“机械制造基础”三门课程被评为校级精品课程。
3、以科研促进教学。团队积极吸收广大青年教师以及学生加入课题组中，例如：部分同学参与了张学军教授的新疆生产建设兵团高新技术开发研究项目 “基于模糊优化原理残膜回收机械工作部件的设计与仿真” (2006GJS20) ，完成了残膜回收机工作部件及整机的三维模型的建立；王伟老师“基于计算机视觉变量喷雾机的研制2007GG15”兵团项目，在研究的过程中，带动了相关学科的发展，丰富了相关课程的授课内容，培养了一批年青教师；周岭老师“畜禽粪便厌氧发酵高效处理工艺及生物膜反应装置的研究”兵团项目，在促进相关学科发展，培养青年教师的同时，其工艺和装置已成为教学的案例和模型。通过科研带动了相关学科的发展，丰富了相关课程的授课内容，培养了一批年青教师，促进了同学们创新能力的培养以及学习的兴趣。
4、制定教学与生产实际紧密结合的教学模式，充分利用实习基地、实验室、社会生产资源，将教学的内容和实际有机地联系起来，采取实习、观摩、现场教学等多种灵活的教学方式，提高同学们学以致用的能力。积极开展各种技能竞赛技能认证，例如：三维设计大赛、制图竞赛、钳工竞赛、国家三维CAD认证等。
课程建设推动了教学队伍建设、教材建设，促进了现代教育技术、教学手段在课程教学中的应用，从而不断提高教学质量，以满足培养高素人才的要求。
四、创新性改革措施
1、适应教学改革，更新课程内容。根据专业需要不断地进行教学改革，重组了教学内容、尽量充实学科前沿知识，全面提高教学质量。完善符合课程改革要求的新课程体系和新教学模式，进一步增强课程对工程实际应用能力培养的功能。进一步增强课程体系结构的创新能力培养功能，进一步拓宽课程体系与专业课程结构的连接和渗透作用。
2、加强实验教学体系和内容的改革。“画法几何及工程制图”课程测绘实验教学坚持课堂讲授与实验相结合，使学生熟练掌握工程制图的读图、绘图的基本技巧，根据专业需要不断地进行实验教学改革。在实验教学过程中，任课教师结合生产实际讲授，把与专业相关的知识引入课程教学中来，让学生觉得学有所用。目前主要采用课堂授课结合实验实习操作提高学生的动手操作技能，在课程建设过程中，采用测绘-手绘草图-上机造型-出工程图的过程，充分地锻炼了学生的动手能力，也极大地调动了学生的学习兴趣。
3、改进教学方法，实现教学手段的现代化。在教学过程中，注意课堂教学中的互动，让学生参与教学的过程，提倡启发式教学。课堂教学中的互动形式多样：既有教师的课堂讲授，也有课堂上对某一知识点的讨论以及例题、习题的现场剖析等，使课堂变得生动活泼，气氛活跃。改革考试方式，使用开卷与闭卷相结合，考试与实验并重，注重学生动手能力的培养。在教学中一直采用多媒体技术、实物模型、黑板作图、计算机绘图等相结合的多种教学手段，充分利用现代网络技术，为学生建立一个交互、自主、协作的学习环境，学习内容丰富、学习形式多样，使学生从传统的知识的被动接受者变为主动学习者。
4、组织创新团队。让学生与教学团队教师组成创新团队，参与到教师课题的研究中来，参与了张学军教授的新疆生产建设兵团高新技术开发研究项目 “基于模糊优化原理残膜回收机械工作部件的设计与仿真” (2006GJS20) ，完成了残膜回收机工作部件及整机的三维模型的建立；参与了李平老师的校内高教课题“Solidworks在工程制图教学中的应用研究 ”（ TDGJ070010），周岭老师校质量工程“机械基础机构模型库的建设”，学生与教师共同制作和完善了教学素材库。学生通过参与教师课题，既锻炼了学生自主学习的能力，又培养了学生的学习兴趣，提高了学生的专业知识能力，也促进了学生创新能力的培养。

五、实验教学或实践性教学
    　1、强化实验教学和实践性环节，改进、充实和提高实验设备、手段。通过这几年的实验室和实习基地的建设，极大地改善了实验的条件，新建了CAD/CAM、液压、机械设计基础、机械制造基础、数控加工等实验室，使相关课程的实验开出率达到了100%；同时结合去生产企业的实习、参观，以及现场教学，使理论知识和实际应用紧密结合起来，培养提高学生动手和运用理论解决实际问题的能力。
2、加强试验教学体系和内容的改革。“机械原理”、“机械设计”“机械制造基础”“液压传动”等多门课程都增加了综合性和设计性实验，通过实验验证巩固课堂讲授的基本理论和知识，培养学生运用理论知识分析和解决实验中所遇到问题的能力；为了进一步加强“画法几何及工程制图”课程的实践教学，将工程制图课程由一学期分为两学期：第一学期为画法几何部分，第二学期为工程制图部分，结合工程实际，将现代设计技术与工程制图结合起来，精心设计了实践教学环节过程：表达方案确定→测绘（徒手图）→三维建模→投影为二维视图→编辑加工成工程图→图样输出。
3、积极开展各种竞赛活动。目前已定期举办了制图竞赛、三维建模创新设计大赛，培养学生的创新意识和竞争意识，促进该课程学习的积极性。
4、积极开展相关技能认证，促进就业，同时提高同学们学习的积极性和主动性。目前我院已获得了“国家三维CAD”认证培训的资质。
六、资源建设
1、完善了相关课程的实验室和试验设备的建设，以及专业实习基地的建设。近几年新建成大型智能化土槽综合实验室、CAD设计室、数控加工中心、液压实验室、机械设计基础实验室、机械制造基础实验室、工程制图测绘实验室等，为教学和研究提供了良好的硬件条件。
2、教学团队完成了相关课程的课件制作。其中“画法几何及工程制图”、“机械制造基础”、“植保机械”、“农业生产机械化”四门课程制作的课件获全国多媒体大赛优秀奖。
3、进一步完善了各课程教学辅助资料，教学团队编写了“画法几何习题集解”、“工程制图测绘试验指导书”、以及“机械设计基础”、“机械制造基础”等课程的实验指导书。完成了“画法几何及工程制图”、“机械设计基础”、“理论力学”等课程的试题库的制作。积极进行《理论力学》课程的创新实验，并编写实验教材。
七、网络教学
目前已完成了“画法几何及工程制图”、“机械制造基础”两门课部分程网上资源的建设，有各课程的教案、多媒体课件、习题解答、试验教学以及“画法几何及工程制图”课程的虚拟模型库，能够实现在线学习、交流和答疑。